Bolonia

Murcia 30 de Enero de 2002.

Carmen Bel Adell, Profesora Titular de Geografía Humana

Facultad de Letras. Universidad de Murcia.

“Nunca antes ha habido un número tan reducido de personas equivocadas que hayan ejercido un efecto tan devastador sobre tantas personas a la vez”. (Susan George)

“Nunca el mundo ha sido tan desigual en las oportunidades que brinda, pero tampoco ha sido nunca tan igualador en las ideas y las costumbres que impone. En el mundo sin alma que se nos obliga aceptar como único mundo posible, no hay pueblos sino mercados” (Galeano).

I CONCEPTUALIZACION

El lenguaje con su ilimitada capacidad generativa, no sólo define la realidad, sino que también la crea. Su fuerza radica en el hecho de que la palabra identifica realidades y se nos ofrece como instrumento adecuado para conocer y analizar la realidad. Son muchas las palabras y los conceptos utilizados para analizar la sociedad hoy: Estado de Bienestar, Cuarto Mundo, pobreza, marginación, precariedad, vulnerabilidad, exclusión, complejidad, aculturación, integración, inclusión, minorías…etc. que han ido configurando un marco conceptual no siempre riguroso, articulan un discurso que va cambiando con el tiempo y en la medida que la experiencia permite profundizar su contenido. De entre todas estas realidades, nos centramos en la Exclusión.

1. De qué hablamos cuando tratamos de pobreza-marginación-Exclusión social

Situar este fenómeno en el ámbito de lo privado o en el campo político, traduce dos posturas y diagnósticos radicalmente diferentes: automáticamente se pasa de lo “inevitable” al “cuestionamiento”: ¿qué sociedad tenemos en la que subsisten, se diversifican y amplían las situaciones graves de Pobreza-Marginación-Exclusión?. Por lo tanto, la Exclusión hoy es un fenómeno social y una cuestión política, económicamente mala, socialmente corrosiva y políticamente explosiva.

Pobre, es el que carece de medios para vivir dignamente. La pobreza ha sido durante siglos, el estado normal de la sociedad. Con el desarrollo económico y social y los niveles de riqueza logrados, la pobreza pierde su territorio; ya no se puede hablar de pobreza como carencia, en un mundo que hay recursos suficientes para todos, pero como dice Ghandi: “La Naturaleza ofrece bienes para satisfacer las necesidades de todos, pero no la codicia de unos pocos”.

Marginado, es el que está al margen, por voluntad propia o circunstancias ajenas a él. En algún momento y lugar la marginación ha sido voluntaria, el que no quería entrar en el sistema por rechazo, descontento o rebeldía, se situaba al margen. Hoy como derivación de la pobreza, no es voluntaria, menos que nunca nace de la libertad de opciones, más bien, se es precipitado, arrojado fuera, y fácilmente desemboca existencialmente en patologías sociales.

Excluido es quedar fuera de… una persona, un colectivo, un sector, un territorio, está excluido si no pertenece a… no se beneficia de un sistema o espacio social, político, cultural, económico, al no tener acceso al objeto propio que lo constituye: relaciones, participación en las decisiones, en la creación de bienes y servicios por la cultura y la economía etc.

Hablar de Exclusión social es expresar y dejar constancia de que el tema no es tanto la pobreza y las desigualdades en la pirámide social sino, en qué medida se tiene o no un lugar en la Sociedad, marcar la distancia entre los que participan en su dinámica y se benefician de ella, y los que son excluidos e ignorados fruto de la misma dinámica social. También supone alertar sobre los efectos en la evolución de la Sociedad y los riesgos de ruptura de la cohesión social que conlleva, así como todo un proceso de agresividad y violencia personal y social que desencadena. Es un germen de violencia en su triple componente: institucional, popular, represivo. Se contempla la Exclusión como manifestación, expresión y resultado de una determinada estructura social y el hacer especial hincapié en los elementos estructurales no es casual, sino deliberado, para dar a lo “externo al sujeto” el papel determinante y en ocasiones decisivo en estos procesos. Es la propia organización social la que elabora en su interior “poblaciones sobrantes”.

Es importante destacar desde el principio que se trata de procesos, tanto para las personas afectadas como para el cuerpo social, y no de situaciones estáticas. Las patologías de la Sociedad se manifiestan en diversidad de adicciones (tabaco, alcohol, sexo, juego, consumo compulsivo, etc.) y desafecciones (aislamiento, demencias, enfermedades mentales, pérdida de sentido, incomunicación, agresividad, violencia…) que constituyen esta nueva categoría social la Exclusión.

2. La Exclusión social hoy

La Globalización económica e inducida por ella, la estructura y organización social de nuestro mundo ha generado una dinámica de exclusión que afecta a todos los ámbitos y escalas: la dualización Norte-Sur, Centro-Periferia, Desarrollo-Subdesarrollo, Trabajo-Paro, Hombre-Mujer, Ciudad-Campo, etc. como opuestos, hace patente a nuestro ojos, múltiples manifestaciones del fenómeno Exclusión. Vivimos en un mundo, en una sociedad que excluye. Cuatro de cada cinco seres humanos están excluidos (PNUD,l999). ¿Excluidos de qué? ¿Quiénes son? Dónde están? ¿Cuáles son las estructuras, los mecanismos que la sociedad tiene para provocar la exclusión? Por qué aumenta la exclusión? ¿A quien beneficia?

La Exclusión a la que nos referimos es fruto del Sistema. Tradicionalmente se ha identificado con la pobreza severa y cronificada, pero reducida al ámbito económico. Hoy este concepto se amplia y se convierte en el paradigma a partir del cual, nuestra sociedad toma conciencia de sí misma y de sus disfunciones. El Libro Verde sobre Política Social europea así la define: “La Exclusión social hace especial hincapié en el carácter estructural de un proceso que excluye a parte de la población, de las oportunidades económicas y sociales. El problema no reside tan sólo en las disparidades entre los más favorecidos y los más desfavorecidos de la escala social, sino también en las que existen entre quienes tienen un lugar en la sociedad y los que están excluidos de ella” (Libro Verde sobre la Política social europea”.

Desde la Política Social Europea el reconocimiento de la Exclusión como una nueva categoría qué es, y quién es realmente el excluido no ofrece dudas. Como ha quedado definido, excluido significa no ser reconocido, tenido en cuenta, “no ser”. De este modo la exclusión social se convierte en una característica de nuestro tiempo. Los pobres, marginados y excluidos son los rostros humanos de las patologías de una sociedad enferma.

La Exclusión hoy, es en definitiva, el resultado necesario y obligado de la

Globalización. De la aldea global hemos derivado a la Globalización de los instrumentos que gobiernan el mundo. La Globalización se ha constreñido a lo económico y ha concentrado el poder, mucho poder en pocas manos, cada vez más poder en menos manos; Mercado Total, Comercio transnacional, los monopolio y oligopolios, fusiones y confusiones… El pensamiento que es motor de la actividad humana material y espiritual, se ha reducido al Pensamiento Unico. Nos han secuestrado el pensamiento: no tenemos tiempo para pensar, reflexionar, para decirnos a nosotras mismas ¿pero qué estamos haciendo? ¿A dónde nos llevan? El pensar es suplantado por la cultura informática que deviene en una sociedad muy informada para “conformar”; una cultura que nos crea la ilusión de vivir en una sociedad información al en la que todo sucede como estaba previsto y ya nada nos sorprende. La Utopía no tiene lugar, porque ya se ha hecho realidad lo que parecía imposible: la Globalización. ¿Globalización de qué? Parece ser que lo único que se ha globalizado, extendido es la Exclusión. La Globalización como dominación cultural ha llegado a todo el planeta, pero no todos sus habitantes y lugares se benefician de sus logros.

Bornholm y Christiansø: las islas mágicas de Dinamarca
Los nativos de Bornholm cuentan que cuando Dios creó Escandinavia repartió sobre ella porciones de todos los elementos naturales por los cuales hoy es reconocida. Una vez satisfecho, los reunió todos y los lanzó al mar Báltico, alumbrando así esta pequeña isla. Aquí no es posible contemplar fiordos y montañas, como en Noruega, o miles de lagos, como ocurre en Finlandia, pero en la reducida Bornholm, situada en el mismo centro del Báltico y a medio camino del sur de Suecia y el norte de Polonia, se concentran todos los componentes del espectro paisajístico de Dinamarca, país al que pertenece.

En sus orígenes, fue habitada por los burgundios desde el siglo II a.C, como lo atestigua el antiguo nombre de Burgundarholm (isla de los burgundios). En el siglo XII la isla entró a formar parte de la diócesis sueca de Lund. Importante territorio de cambio y comercio, ya desde la Edad Media, Bornholm fue repetidamente punto de mira de las incursiones piratas, lo que explica las típicas iglesias redondas. Sometida al dominio de la Liga Hanseática en el siglo XV y de Suecia en 1658, forma parte del reino de Dinamarca desde 1660.

La isla fantástica

La ””””perla del Báltico”””” es una isla a 160 kilómetros de Copenhague que alberga preciosos pueblos pesqueros, bosques con lagos, grandes acantilados y amplias playas con arenosas dunas. Ahora frecuente lugar de veraneo, era retiro habitual de artistas por su templado clima y hermoso paisaje. Rønne, la capital, fue fundada hace casi siete siglos, y conserva bastantes edificios, fortalezas e iglesias medievales.

Geográficamente debería ser parte de Suecia, pero su población siempre se ha sentido profundamente danesa, hasta tal punto que durante la última ocupación sueca, allá por el siglo XVII, fueron capaces por sí solos de expulsar a los invasores y de ofrecer este grupo de islas al rey de Dinamarca, que prometió integrarla a su reino de forma definitiva.

Lo primero que llama la atención al llegar a Bornholm es la luz, de una claridad casi sobrenatural, y la diversidad de sus paisajes que contrastan con el del resto de Dinamarca, dominado por inmensas llanuras. En la Costa Norte de Bornholm se pueden encontrar acantilados de granito rosa, colinas coronadas por castillos y profundos valles recorridos por torrentes que se precipitan en el mar. Pero también deslumbran los mayores bosques del sur de Escandinavia y las larguísimas playas con la arena blanca más fina del continente. Y todo ello en una superficie que no alcanza los 600 kilómetros cuadrados.

Todos los visitantes, ya viajen hasta la isla en avión o en barco, llegan invariablemente a Ronne, el centro administrativo del archipiélago que, con sus alrededor de 15.000 habitantes, concentra el 40% de la población total.

Por su pequeño tamaño, una excursión por la isla se hace bastante fácil y rápida, pasando por lugares de interés como las características iglesias de planta circular, como Olskirke, de acantilados y de apacibles pueblos pesqueros. A poco más de una hora en barco se llega al pequeño islote de Christiansø, una reserva natural de cría de aves donde aún queda en pie una fortaleza del siglo XVII y donde coches, perros y gatos están prohibidos.

Como en el resto de la media docena de pueblos de la isla, en la capital se conserva un casco antiguo lleno de casas de colores vivos que van desde el amarillo albero o el azulón a un rojo sangre intenso, que en toda Dinamarca se identifica con Bornholm. Éstas son edificaciones sencillas pero llenas de carácter, invariablemente cubiertas de tejas rojas y con paredes decoradas de complejos entramados de madera. Por el contrario, las iglesias están siempre pintadas de blanco y cubiertas con pizarra negra. Vale la pena acercarse al teatro del año 1823, el más antiguo de Dinamarca, y al viejo faro que ha terminado inmerso en el tejido urbano. En el museo regional se cuenta la historia del archipiélago, habitado desde la más remota antigüedad, tal y como lo demuestran los muchos yacimientos arqueológicos descubiertos por todo su territorio. Es un buen lugar donde planear la visita de la isla según los intereses de cada uno.

En apenas 550 kilómetros cuadrados de superficie, numerosos acantilados como los de Jons Kappel y Hellingdommen, densos bosques como el de Almindingen, uno de los más grandes del país, o largas playas de fina arena como la de Dueodde hacen de este enclave una reproducción de los perfiles daneses a pequeña escala.

La isla no sólo exhibe encanto natural. Las ruinas de la fortaleza medieval de Hammershus, las más importantes del norte de Europa, así como las cuatro iglesias redondas de la ínsula, que datan también de la Edad Media –destaca la que se emplaza en Nylars, la mejor conservada–, constituyen sus argumentos arquitectónicos más representativos.

Rønne

Fue fundada hace casi seiscientos cincuenta años y seriamente dañada por un fuerte bombardeo ruso durante la última guerra. Gracias a una cuidadosa y paciente labor de restauración ha recuperado completamente su aspecto pintoresco.

El barrio antiguo de Rønne, su principal ciudad, presenta tranquilas callejuelas de adoquines, donde se alzan casas con entramados de madera y fachadas de vivos colores adornadas con cientos de flores. Más de uno creerá encontrarse en un pueblecito sacado de un cuento infantil, como si el tiempo se hubiera detenido hace siglos.

Christiansø

Christiansø es una preciosa isla-fortaleza del siglo XVII muy bien conservada, situada a una hora en barco de Bornholm en dirección noroeste. Toda la isla es una reserva natural, sin coches, edificios modernos, gatos o perros. La isla, con 140 habitantes, es parte de un grupo de islotes conocido como Ertholmene; está conectada a la isla más cercana de Frederiksø por un puente para peatones. GrÆsholm, al noroeste de Christiansø, es un refugio para la fauna y un importante lugar de cría del alca, pájaro bobo y otras aves marinas. En Christiansø, destaca la Store Tårn (Gran Torre), una impresionante estructura de 25 metros de diámetro construida en 1684. El faro de la torre, de varios siglos de antigüedad, ofrece vistas de toda la isla.

La Lille Tårn (Torre Pequeña) de la isla de Frederiksø, que data de 1685, es sede del museo de historia local. En la planta baja se exhiben aperos de pesca, herramientas y trabajos en hierro, mientras que en la superior existe una muestra de canoas, mobiliario de época, modelos y flora y fauna local. Los días de viento son ideales para dar un paseo por las murallas fortificadas de piedra y las baterías de cañones alineadas que rodean el perímetro de la isla. En la costa oriental de Christiansø, destacan los nidos de aves marinas y una cala recoleta. Desde Bornholm zarpan barcos con rumbo a la isla que operan entre mayo y septiembre, aunque el barco del correo cubre el recorrido durante todo el año.

Recorridos diversos

Este archipiélago se puede recorrer fácilmente en coche pero también en bicicleta, que se pueden alquilar en todas las poblaciones. Hay 250 kilómetros de caminos perfectamente señalizados y especialmente reservados tanto para caminantes como para ciclistas. A estos últimos se les ofrece siempre la oportunidad de reponer fuerzas colgando la bicicleta de la parte trasera de uno de los numerosos autobuses que recorren la isla. Hay nueve líneas que cumplen a rajatabla los horarios –con una frecuencia de uno cada hora– además de otros dedicados exclusivamente a rutas temáticas.

Vale la pena aprovechar que el clima es menos lluvioso y más benigno que en el resto del país y recorrer sus escenarios en bicicleta. Pensando en el turista, las autoridades locales han levantado una red de pistas perfectamente señalizada que sobrepasa los doscientos kilómetros y atraviesa todos los puntos de interés. Las cortas distancias –veinte kilómetros de ancho y treinta de largo en sus extremos más alejados, o poco más de cien si se da la vuelta entera a la isla bordeando toda la costa– y la bondad del terreno, llano y carente de dificultad, hacen el resto. Moverse de un lado a otro a golpe de pedal es agradable y muy seguro. También, la mejor forma de fundirse con el paisaje, de atrapar su serena y sosegada belleza. De retroceder en el tiempo y llenarse de toda la esencia de Bornholm.

Si son la Historia y los monumentos lo que se prefiere, hay que elegir el autobús que se acerca a las románticas ruinas del castillo de Hammershus, la mayor fortaleza de Escandinavia, después de hacer parada en alguna de las características iglesias redondas de la isla que fueron construidas en el siglo XII, siempre acompañadas de edificios anexos que hacían las veces de campanarios. El recorrido también incluye la visita de monumentos megalíticos, incluidos círculos de piedra y menhires, además de estelas con inscripciones rúnicas.

Si en cambio se elige una ruta relacionada con los artistas que se han inspirado en la isla, otro autobús hace parada en el Museo de Bellas Artes, que está ubicado en un premiado edificio de arquitectura contemporánea colgado al borde de un acantilado, después de recorrer puertos como Gudhjem, que significa la «Colina de los Dioses», donde prácticamente cada casa está ocupada por un artesano, un ceramista, un pintor o un vidriero. La más espectacular es el estudio museo de Oluf Host donde vale la pena deambular por el jardín, lleno de higueras y otras especies subtropicales.

El principal interés de estas islas radica en el ambiente que se respira, rodeado de una fantasmagórica colección de edificaciones militares milagrosamente bien conservadas. La mayoría data del siglo XVII, aunque también las hay del XVIII y principios del XIX. Éstas son también atracción para los ornitólogos que llegan en otoño y primavera con el objeto de observar las colonias de aves marinas que viven o pasan por ellas. Hay varias excursiones a los islotes deshabitados como Graesholmen, una belleza natural donde nada parece haber cambiado desde el principio de los tiempos. La residencia del comandante militar en Christianso se ha transformado en un cómodo hotel donde pasar la noche y disfrutar al máximo de este rincón secreto del Mar Báltico.

Bornholm tiene también una riquísima arquitectura popular que culmina en los sofisticados molinos que salpican la isla de Norte a Sur y, sobre todo, en los curiosos ahumaderos siempre pintados de colores chillones y coronados de varias chimeneas. Durante el siglo XIX la principal industria de la isla fue el arenque ahumado, y todavía se ven miles de peces secándose al sol antes de ser ahumados. Se comen de docenas de formas diferentes pero lo más típico es con huevo crudo… algo sólo apto para estómagos fuertes.

Playas

Puede parecer una broma, pero en verano quien desee bañarse en una playa del Báltico no encontrará una más larga y bella que la de Dueodde, en el extremo suroeste. Está bordeada de un extenso bosque donde se esconden docenas de casitas de madera, las cuales se alquilan a los veraneantes. El agua de mar puede alcanzar los 24 grados en pleno verano. En otoño es perfecta para dar largos paseos antes de refugiarse en algún hotelito o restaurante donde tomar algo caliente frente a la chimenea.

A 20 kilómetros al Este de la isla principal se encuentra el resto del archipiélago. Sólo dos de las islas menores están habitadas: Christianso y Frederikso. Ambas están comunicadas entre sí a través de un puente y mantienen una comunidad de pescadores y artistas que apenas supera el centenar de personas, aunque con suficientes niños como para mantener la escuela abierta. Tanto desde Gudhjiem como de los puertos de Allinge y Svaneke salen varios ferries cada día, que tardan una hora en llegar a este pequeño paraíso donde no se autoriza el transporte motorizado.

Gastronomía

La cocina local utiliza como principal ingrediente el arenque, que se prepara de formas diferentes. El marisco y el pescado suelen aparecer en casi todas las cartas de los restaurantes. Como en toda Escandinavia, en Bornholm se cuidan mucho los desayunos, que pueden convertirse en verdaderos festines, desde el salmón ahumado a las ensaladas de fruta, pasando por todo tipo de cereales, yogures y quesos.
]]> http://amalro.wordpress.com/2008/06/14/dinamarca-sus-islas-magicas/feed/ 0 amalro las islas mágicas de Dinamarca las islas mágicas de Dinamarca las islas mágicas de Dinamarca las islas mágicas de Dinamarca las islas mágicas de Dinamarca las islas mágicas de Dinamarca las islas mágicas de Dinamarca las islas mágicas de Dinamarca http://amalro.wordpress.com/2008/06/01/los-ninos-lo-ven-los-ninos-lo-hacen/ http://amalro.wordpress.com/2008/06/01/los-ninos-lo-ven-los-ninos-lo-hacen/#comments Sun, 01 Jun 2008 20:23:24 +0000 amalro http://amalro.wordpress.com/?p=96 ]]> Ha sido escogido el mejor video del año, y no me extraña, la verdad. Es un poco duro, pero la vida es dura y ¿para que vamos a mentir? A grandes males grandes remedios. Os aconsejo que lo veais, puede que lo conozcais es muy famoso… No va de exclusión, ni de inmigración, ni de pobreza, sólo de niños, y de su extrema sensibildad. ¿Es este el mundo que queremos para nuestros hijos?

Se aceptan voluntarios todas las tardes

Aqui os cuelgo un video para que veais como funciona.

Dicen que la experiencia es la madre de la ciencia. Pero pasan los años y los resultados de los alumnos españoles en esta disciplina no mejoran. Según el Informe PISA 2006 –que mide el nivel educativo de los alumnos de los países de la OCDE y que en esta edición se ha centrado en ciencia–, España se sitúa en el puesto 31 en conocimiento científico entre los estudiantes de 15 años, con un resultado medio sólo un punto por encima al obtenido hace tres años (488 puntos en 2006, frente a 487 en 2003) y por debajo de la media de la OCDE (491 puntos). Es decir, el estudio relega a España a un mediocre puesto 31 entre los 57 países que participan en el informe. Aunque mal de muchos consuelo de tontos, lo cierto es que grandes potencias como Estados Unidos, Rusia y Francia también se encuentran estancadas en esta materia.

Pero no sólo en ciencias suspenden los alumnos españoles. También retroceden en comprensión lectora –la que mide su capacidad para entender, usar y analizar textos que pueden encontrar tanto dentro como fuera de las aulas–. España obtiene 461 puntos, frente a los 492 de media de la OCDE, y ahora ocupa la posición 26, dos puestos más arriba que en 2003. Un dato “inquietante”, según Eric Charbonnier, uno de los responsables del informe, que aseguró que “es algo que hay que vigilar”. Al igual que España, también han visto rebajadas sus calificaciones en esta disciplina entre 2000 y 2006, Japón, Islandia, Noruega, Italia, Francia, Australia, Grecia y México.

En matemáticas, los resultados (480 puntos) también empeoran ligeramente respecto a 2003 (485 puntos). La ministra de Educación, Mercedes Cabrera, describió la situación así: “Los alumnos españoles se desenvuelven positivamente en ciencias; de manera aceptable, aunque mejorable en matemáticas” y, tras constatar que la comprensión lectora ha bajado en la OCDE, añadió que esto es “un problema que merece toda la atención”. Según Cabrera, España se encuentra en los niveles educativos medios de la OCDE, por encima de su desarrollo económico y socio-cultural, pero “mejorables”, y definió la situación como “estabilizada”.

Finlandia continúa siendo el mejor sistema educativo de la OCDE y, tras él, se sitúan el de Hong Kong (China), Corea del Sur y Canadá. En el lado opuesto, los peores resultados globales son los de Kirguizistán, Qatar, Túnez y Azerbaiyán.

Por el buen camino
El objetivo del Informe PISA es obtener una fotografía fija del nivel de los alumnos de los países más desarrollados, que permita comparar unas naciones con otras y analizar su evolución. En esta tercera edición, han participado 57 países, veinte de los cuales no tomaron parte la vez anterior. El director del estudio y máximo responsable de educación de la OCDE, Andreas Schleicher, explica en una entrevista a EXPANSIÓN que, a pesar de los malos datos, la enseñanza en España se está guiando por los mismos patrones que los mejores sistemas educativos del mundo: “Existen dos factores que van unidos de la mano en los mejores sistemas educativos del mundo: ambicionan lo más alto para sus alumnos, y lo combinan con el acceso a las mejores prácticas profesionales en las escuelas, de forma que esto incentiva al profesorado a personalizar la enseñanza”.

Schleicher explica que, además, “todos aquellos países que obtuvieron buenos resultados en los últimos informes PISA lo hicieron en busca de una meta que consiste en capacitar a cada estudiante para que pueda alcanzar su potencial. Estos patrones son bastante similares a los que está buscando el Gobierno español, y nuestra experiencia sugiere que son mucho más efectivos para crear una cultura de esfuerzo que presionar y dirigir a los alumnos”.

Según el Ministerio de Educación, los resultados PISA 2006 aconsejan una reflexión sobre las fortalezas y debilidades del sistema educativo español: “La mejora del rendimiento de todos los alumnos y el mantenimiento de la equidad; el estímulo de la formación docente para que sea más eficaz y el esfuerzo educativo y del conjunto de la sociedad por la lecutra y la mejora de la comprensión lectora de los alumnos españoles”.

Guerra política
Todos achacan los malos resultados a las políticas educativas del pasado. PSOE y PP se enzarzaron ayer en una nueva guerra de dimes y diretes. Así, el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, afirmó que, pese a estos datos, “nuestro sistema educativo no ofrece un mal rendimiento”, y explicó que “el problema es que hemos tenido muchas generaciones en España con un bajo rendimiento educativo fruto del país que teníamos”.

“¿Cuándo podremos establecer el reloj a cero comparativo?”, se preguntó el presidente. “Pues cuando haya una generación en España que haya tenido un porcentaje de educación más allá de la obligatoria igual que la europea, cuando haya habido una generación que en idiomas haya tenido lo que hace 20 años en Europa”, argumentó.

La secretaria ejecutiva de Política Social y Bienestar del Partido Popular, Ana Pastor, se lamentó ayer de que “la mentalidad Logse haya hecho mella en el sistema educativo español, de forma que mientras el resto de países avanzan, España retrocede”. En su opinión, “sigue imperando el reino de la mediocridad porque una equidad basada en resultados mediocres es una falsa equidad, y, frente a ello, la mayoría de los españoles quieren un sistema basado en el mérito y en el esfuerzo algo que se puede conseguir, pero no con un gobierno del Partido Socialista”.

Castilla y León, y La Rioja, por delante
Los alumnos de Castilla y León y de La Rioja muestran un mejor rendimiento en ciencia –520 puntos– que el resto de comunidades autónomas y que la media nacional –488 puntos–. En matemáticas, La Rioja se ha colocado, con 526 puntos, muy cerca de Canadá, Suiza y Países Bajos. Le siguen Castilla y León y Navarra con 515 puntos. La media nacional son 480 puntos. En comprensión lectora, La Rioja vuelve a encabezar el ránking con 492 puntos. Pero en esta ocasión le sigue de cerca el País Vasco. Sorprende la buena posición de esta comunidad, en la que conviven dos lenguas y en la que hay una clara apuesta política por impulsar el euskera.

Sorprende igualmente que Cataluña no obtenga tan buenos resultados –477 puntos–. A las pruebas del informe sólo se han sometido voluntariamente diez comunidades. La secretaria ejecutiva de Política Social y Bienestar del PP, Ana Pastor, manifestó su “preocupación por las diferencias entre las comunidades autónomas” que han participado en el informe y concluyó que “se está rompiendo la cohesión” educativa en el país. “Una España de dos velocidades”, sentenció. Si se analizan los datos, parece que hay una España, la del Norte, con mejor rendimiento y otra, la del Sur, en la que la puntuación es claramente más baja.

(Expansión.com , economía y política por Ana Martínez)

Código penal ( medidas decretadas por el Tribunal sentenciador ):

Suspensión de condena (art. 87): condicionada a finalizar tratamiento de rehabilitación
Medida de seguridad: sustitución de la pena de prisión por tratamiento en centro acreditado
Reglamento penitenciario (medidas decretadas por la Administración Penitenciaria): Art. 182. Tratamiento extra-penitenciario de reclusos que hayan delinquido a causa de su drogodependencia.

Definición de conceptos:

La drogadicción

Es el uso indebido de cualquier tipo de drogas con otros fines. La drogadicción causa problemas físicos, psicológicos, sociales y financieros. Se denomina drogadicción al estado psíquico y a veces físico causado por la interacción entre un organismo vivo y una droga. Para hablar de dependencia lo hacemos al referirnos al uso compulsivo de una droga. La drogadicción es considerada enfermedad, cuando el individuo, que consume las drogas, a involucrado su organismo y deja de ser una situación psíquica. También es considerada enfermedad, cuando se necesita un tratamiento para salir de ella, y no puede ser controlada por el drogadicto.

¿Qué es un toxicómano?

Los toxicómanos son aquellas personas que han desarrollado una dependencia de una sustancia, estas personas no pueden eludir el consumirlo pues les aparece el síndrome por la falta de ducha sustancia, los signos son claros para cada sustancia.

Aquellas personas que consumen droga sin desarrollar dependencia se denominan usuarios

¿Qué es un politoxicómano?

Un politoxicómano es el consumidor de varias clases de estupefacientes, sustancia o drogas.

¿Qué es una droga?

La definición de La Organización Mundial de la Salud (OMS) es “denominamos droga a toda sustancia que, introducida en un organismo vivo, puede modificar una o varias de sus funciones.

Las drogas psicoactivas son el conjunto de substancias de origen natural o sintético que pueden en su acción impactar el sistema nervioso central, alterar la actividad mental, las sensaciones, las percepciones, los comportamientos. Esta definición de droga es la más común pero la palabra “droga” también nos sugiere la perdida de libertad en relación al consumo del producto droga, la dependencia física y psicológica. Una tercera definición de “droga” se trata de el nivel de daño al organismo que el producto imprime.

¿Qué es un estupefaciente?

Utilizamos la palabra estupefaciente para definir una sustancia que produce parálisis de los centros nerviosos además de desatar una dependencia.

¿Que es la adicción a las drogas?

La drogadicción, drogodependendencia o también llamada dependencia a sustancias psicoactivas es la necesidad que una persona tiene por consumir cualquier tipo de drogas (alcohol, marihuana, cocaína, tranquilizantes, alucinógenos, etc…). Esta necesidad no desaparece a pesar de que la persona consumidora sufra las consecuencias negativas producidas al momento de consumirlas o después de dejar de usarlas. Se trata más de una necesidad psicológica que física.

¿Qué es la tolerancia?

Se llama tolerancia o dependencia al grado de adaptación del organismo a los efectos de un determinado producto psictrópico. Cuando el organismo sufre las primeras exposiciones a un producto la persona presenta una tolerancia cero. La sensibilidad del cuerpo al producto está al máximo. Si la persona consume con regularidad un mismo producto psictrópico, la tolerancia aumenta y hasta puede llegar a ser muy grande. El organismo se habitua a la presencia del producto por lo que sus efectos se reducen, esto protege al individuo de la posibilidad de una sobredosis. De ahí la necesidad de aumentar las dosis para tener los mismos efectos que al principio. Es decir el individuo, después de consumir asiduamente una substancia, exponer su organismo a ella, provoca que este organismo se acostumbre a ella por lo que el cuerpo ya posee una tolerancia ha esa substancia. Para anular esta tolerancia se necesita un periodo de abstinencia en el que el sujeto no exponga su organismo a ella.

¿Qué es el síndrome de abstinencia?

La abstinencia consiste en la interrupción del uso de sustancias tóxicas con el fin de poner término a la intoxicación. Esa abstinencia pone al organismo en el aprieto de salir de la dinámica de la dependencia, esto es, ajustar el organismo a vivir sin la sustancia, es buscarle un nuevo equilibrio en la ausencia de la droga. Para hablar de abstinencia se ha de para el consumo de la sustancia sin reemplazarlo por otra droga.

La abstinencia física consiste en liberar el organismo de la droga o sustancia. El paro de consumo de la sustancia trae manifestaciones psicológicas dependiendo de la sustancia. En la abstinencia psíquica, esta abstinencia es mucho más difícil ya que en la mayoría de casos se hace necesaria la participación de profesiones que ayuden a la persona a buscar, después de lograr la abstinencia física, instrumentos para poder superarla, construir otros vínculos como el entorno, buscar otros medios que los rodeen, pagar deudas, etc… la persona ha de aprender nuevos retos para vivir y aprender a sobrepasar las pruebas de la vida sin esa sustancia o droga.

¿Que es hacer prevención?

La prevención del consumo de drogas, es un proceso educativo integral dirigido a enfrentar un problema existido siempre y que seguirá existiendo siempre como es el abuso de drogas. La prevención apoya el desarrollo personal y social, también busca modificar el ambiente social para enfrentar el consumo de drogas. El propósito de toda la acción de prevención es sensibilizar acerca de los riesgos del consumo, enfrentar la presión social y acrecentar la responsabilidad respecto al problema. Hacer prevención no sólo depende de los organismos de control (psiquiatras, asistentes sociales, educadores, etc) sino que es fundamental la involucración del estado, la comunidad, la escuelas y la familia.

TIPOS DE CONSUMIDORES:

EXPERIMENTAL → aquella persona que prueba por primera vez o una sola vez, por curiosidad.

OCASIONAL → aquella persona que consume una o varias drogas de vez en cuando, sin continuidad, la consume cuando se presenta la ocasión. No hay búsqueda activa de la sustancia.

HABITUAL → aquella persona que consume regularmente, se ha transformado en un hábito y se preocupa por obtenerla. Son personas que generalmente pueden continuar con sus actividades.

DEPENDIENTE → aquella persona que tiene la necesidad de consumir, de forma continuada o periódica, la sustancia para evitar los efectos psíquicos o físicos producidos por el síndrome de abstinencia. La obtención y el consumo de la sustancia pasa a la vez a ser la motivación central de su vida.

FACTORES QUE INDICEN EN EL CONSUMO DE DROGAS

El consumo de drogas es influenciado por la situación social. El consumo se produce mediante un aprendizaje con otras personas, normalmente, como pueda ser familia, amigos, padres y dentro del contexto predominante en la sociedad. Estos consumos se dan en grupo, es de escasa frecuencias, el consumidor aislado, siempre hablando de un consumidor no dependiente, pudiendo ser habitual, ocasional, etc. Existe un contagio o presión social que condiciona el uso de las drogas. Otro factor importante dentro del consumo es la disponibilidad de la droga, que facilita el acceso de las personas a estas sustancias

LOS DIFERENTES TIPOS DE DROGAS

Podemos dividir las drogas en cuatro categorías principales:

• Depresoras del sistema nervioso central
• Narcóticos
• Estimulantes del sistema nervioso central
• Alucinógenos

Depresoras

• Alcohol → droga más comúnmente usada. También es de la que más se abusa. En corto plazo el consumo de alcohol produce generalmente estado eufóricos, junto con la supresión de las tensiones internas y de las inhibiciones. Con dosis mayores produce ansiedad.
• Barbitúricos → son otros sedantes de los cuales también se abusa. Se trata de comprimidos y capsulas utilizados en la medicina desde principios de siglo para curar insomnio, tensión y ansiedad. En dosis eficaz reducen la tensión nerviosa y la muscular, y ayudan a conciliar el sueño. El uso prolongado provoca a menudo enfermedades graves como anemia y hepatitis.
• Tranquilizantes → Se usan en la medicina, a acausa de sus efectos sedantes. Una dosis efectiva disminuye las reacciones emocionales y la ansiedad sin perturbar la percepción, el pensamiento o la conducta. En dosis más elevadas provocan náuseas, aturdimiento, disminución de la coordinación motriz y pérdida del equilibrio.

Narcóticos

Los narcóticos son drogas que en dosis apropiadas usualmente producen sueño y estupor y que mitigan el dolor.

• Opio → el opio se obtiene de una variedad de la amapola.
• Heroína → conocida como el caballo que mata y que resultó ser de dos a diez veces más potente que la morfina.

Estimulantes

Drogas que estimulan al sistema nervioso central, produciendo sensación de bienestar y euforia. También da la impresión de que se tiene una gran fuerza muscular, por eso el consumidor muchas veces se considera más fuerte que los demás. Retrasan la aparición de la fatiga y proporciona una gran agilidad mental. Algunas veces se presentan efectos contrarios.

• Cocaína → Se extrae de las hojas de un arbusto que crece en Perú y en general en toda la zona occidental de América del Sur. El siglo pasado se consideró como anestésico y a partir de 1902 comenzó a consumirse como droga, en forma de polvo que se esnifaba, se aspiraba por la nariz. Hoy además se inyecta, incluso mezclada con otras drogas para que cause mayores efectos.
• Anfetaminas → son sustancias estimulantes obtenidas por síntesis química y fabricadas a gran escala por laboratorios multinacionales, en forma de productor farmacéuticos. En muchos casos son un sustitutivo legal de la cocaína pues sus efectos son similares y sin embargo, su consumo no comporta el riesgo de la clandestinidad.

Alucinógenos.

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Bajo este nombre se engloban una gran cantidad de sustancias que pertenecen a diversos grupos químicos y que producen alucinaciones, es decir percepciones sensoriales no reales. También reciben el nombre de drogas psicodélicas. Los alucinógenos que se utilizan hoy son generalmente sustancias extraídas de vegetales, pero tratadas químicamente en el laboratorio.

• LSD → se prepara a partir del cornezuelo del centeno y se presenta normalmente en el mercado en forma de polvo blanco, sin olor ni sabor y se disuelve fácilmente en el agua. También hay en pastillas y en una especie de papel secante. Produce unas serie de reacciones complejas y generalmente entremezcladas.
• Mescalina → se extrae del cactus que se cría sobre todo en México, llamado peyote. Los efectos son similares a los del LSD, sensación de ser muy ligeros, alteraciones visuales y alucinaciones.
• Cannabis → es originario de la India. Se extrae de la planta llamada cannabis sativa que era utilizada ya 3000 años antes de nuestra era por los chinos, como remedio para muchas enfermedades.

TIPOS DE PROGRAMAS

Son aquellos que tienen entre sus principales objetivos la corrección terapéutica específica de los problemas de drogodependencia y la minimización del daño asociado al consumo de drogas.

1. Centros ambulatorios de asistencia

Desempeñan ambulatoriamente y por lo tanto de modo no residencial, tareas entre las que se encuentran la evaluación, desintoxicación y deshabituación del drogodependiente y otras encaminadas a posibilitar su normalización e integración social. Estos recursos pueden mantener objetivos de abstinencia u otros de carácter intermedio y dotarse de diferentes estrategias y modalidades de intervención, teniendo, en general, una configuración de los equipos profesionales de corte multidisciplinar. (en España en el 2003 había 509 centros que atendieron a 72.400 pacientes)

2. Unidades de desintoxicación hospitalaria

Se incluyen en este apartado aquellos recursos de carácter hospitalario destinados a la desintoxicación en régimen de ingreso (en España en el 2003 había 52 que atendieron a 3.736 pacientes)

3. Comunidades terapéuticas

Estos centros residenciales trabajan en régimen de internamiento, ubicados en zonas rurales o bien en núcleos urbanos (en España en el 2003 había 116 que atendieron a 5573 pacientes)

4. Centros que realizan programas de Mantenimiento con Metadona

Dicho esto, señalar que estos centros tienen como objetivo la realización de tratamientos de sustitución del síndrome de dependencia a opiáceos a través de la utilización terapéutica de clorhidrato de metadona. Esta sustancia se utiliza de acuerdo a prescripciones realizadas individualizadamente a cada persona atendida en función de la evaluación y diagnóstico multidisciplinar realizado dentro de un programa protocolizado preestablecido.

Los programas de mantenimiento con metadona, han sufrido un importante desarrollo en los últimos años habiéndose incorporado un número progresivamente mayor de personas a este tipo de programa, produciéndose paralelamente un aumento del número de centros que desde el conjunto de las CC.AA. realizan estos tratamientos (en España en el 2003 se atendieron a 88.700 pacientes en estos programas)

5. Ensayos clínicos con heroína

Se han venido realizando ensayos clínicos de dispensación de diacetilmorfina (heroína) en Cataluña y Andalucía.

En Andalucía se está realizando desde, aproximadamente, diciembre de 2002 un estudio comparativo y aleatorizado para comparar y estudiar la prescripción de agonistas opioides entre los cuales se incluye la diacetilmorfina (DAM) administrada por vía intravenosa. Se pretende la comparación de esta administración con la de la metadona por vía oral (los primeros pacientes atendidos en el hospital Virgen de las Nieves de Granada lo fueron en agosto del 2003)

El Departamento de Sanidad y Seguridad Social de la Generalitat ha iniciado dos ensayos clínicos para valorar la eficacia de la heroína oral y la morfina oral en Cataluña, dado que la Agencia Española del Medicamento autorizó al Departamento de Sanidad y Seguridad Social a iniciar dos estudios para el tratamiento con heroína y morfina a aquellos pacientes que hayan fracasado en los programas de mantenimiento con metadona. Los estudios, coordinados por la Unidad de Drogodependencias del Departamento de Sanidad y Seguridad Social, y que se están llevando a cabo en las unidades de drogodependencias del Hospital Universitario Vall d’Hebron, el Hospital de la Santa Creu i Sant Pau y el Hospital Mutua de Terrassa, permitirán valorar la eficacia de la utilización de la heroína y la morfina oral en los pacientes dependientes de heroína que hayan fracasado en el Programa de mantenimiento con metadona oral (PMM).

6. Programas de mantenimiento con buprenorfina

La buprenorfina es un fármaco de parecidas características que la metadona, aunque farmacológicamente es agonista antagonista. Se utiliza como tratamiento de mantenimiento para pacientes dependientes de la heroína.

En la actualidad existen dos centros en Madrid que realizan este tipo de tratamiento.

7. Programas de reducción del daño

Se denominan así a aquellos programas que se realizan con drogodependientes activos, esto es , que continúan consumiendo y por tanto no están abstinentes.

Se fundamentan en estrategias encaminadas a contactar y atender a una población afectada por problemas sociales y sanitarios vinculados al consumo de drogas que no acude, o no lo hace de manera regular, a los centros de tratamiento de drogodependencias.

Tienen una finalidad sociosanitaria encaminada a minimizar los daños a nivel del estado de salud (transmisión del virus de la inmunodeficiencia humana, de las hepatitis B y C, etc ) asociados al consumo de drogas pero que también realizan intervenciones de carácter social y psicológicas .

Se incluyen en estos programas:

- Los “Centros de Emergencia Social”, también llamados de encuentro y acogida, , son espacios de descanso y encuentro asociables a los programas sociosanitarios. Dirigidos a los sectores más marginales, atienden a las carencias inmediatas: limpieza de la ropa, ducha, comida y bebida caliente, descanso, etc. Ofrecen información sanitaria, orientación de recursos sociales, asesoría jurídica o laboral, cura de afecciones menores o derivación sanitaria, y en ocasiones suministran preservativos o material de inyección.

- Las “Unidades Móviles” (autobuses, furgonetas, coches), pretenden actuar sobre poblaciones que no acuden a los centros de tratamiento y que tienen condiciones de muy alta marginalidad. Forman parte de las denominadas “estrategias de acercamiento” (oat reach) y está dotadas de equipos profesionales adecuados para tal fin.

- Las “Oficinas de Farmacia” son las principales vías de distribución de jeringuillas, constituyen el primer centro sanitario con el que contacta el UDVP, son fácilmente accesibles y tienen una gran cobertura territorial. Ello unido a la condición sanitaria del personal que trabaja en ellas, sitúa a los farmacéuticos y a los auxiliares de farmacia en un lugar privilegiado para acceder a los UDVPs y participar activamente en la prevención, de enfermedades y en la promoción de la salud, contribuyendo a reducir la diseminación del VIH y otros gérmenes patógenos de transmisión sanguínea.

UCA. UNIDAD DE CONDUCTAS ADICTIVAS

La asistencia sanitaria a las drogodependencias, debe ser aceptada como una prestación común dentro del sistema sanitario público de la Comunidad Valenciana. Para ello se precisa la creación de recursos específicos que debidamente normalizados e integrados en la red de asistencia pública, permitan el desarrollo de una atención sanitaria adecuada a este tipo de patologías.

Las UCAS tienen como objetivo básico la asistencia sanitaria a las drogodependencias y otras adicciones. Pueden colaborar en aquellos programas preventivos dirigidos a disminuir la incidencia del consumo de drogas. Las UCAS se configuran como unidades de apoyo a los equipos de Atención Primaria y en tratamiento de patologías de dependencia a cualquier tipo de droga Estas unidades son el recurso primario de atención sanitaria a las drogodependencias y otros trastornos adictivos dentro del sistema sanitario público.

El objetivo general de las UCAS es posibilitar la rehabilitación integral de la persona con trastornos relacionados con el abuso o dependencia a sustancias o conductas adictivas, mediante una intervención multidisciplinar (bio-psico-social), que le faciliten el desarrollo de habilidades que promuevan el bienestar personal y relacional.

En una UCA como centro ambulatorio se llevan a término actividades de información, orientación y diagnóstico sobre conductas adictivas. En ella se pueden realizar las tres fases del proceso terapéutico en drogodependencias (desintoxicación, deshabituación y reinserción).

El equipo disciplinar que normalmente ocupan la unidad de conductas adictivas suelen ser médicos, psicólogos y trabajadores sociales. El médico representa el área sanitaria. Los psicólogos buscan el motivar el inicio y mantenimiento del tratamiento psicológico, así como realizar evaluaciones críticas de las conductas adictivas y diagnosticar psicológicamente al paciente y prevenir las posibles recaídas. El trabajador social se encarga de la intervención social, de buscar y dar respuesta a aquellas carencias a nivel social y familiar.

Objetivos

El objetivo básico es la asistencia sanitaria a las drogodependencias y otras adicciones. Las UCAS podrán colaborar en aquellos programas preventivos, dirigidos a disminuir la incidencia del consumo de drogas. Las UCAS se configuran como unidades de apoyo a los equipos de Atención Primaria, el tratamiento de patologías de dependencia a cualquier tipo de droga.

Las UCAS son el recurso primario de atención sanitaria a las drogodependencias y otros trastornos adictivos dentro del sistema sanitario público.

- Los “programas de intercambio de jeringuillas (pijs)”.Estos programas tienen una especial importancia dentro de las estrategias encaminadas a la reducción del daño asociado al consumo de drogas por vía parenteral. Algunas de sus principales características son: Los PIJ disminuye la vida media de las jeringuillas,son efectivos para prevenir la diseminación del VIH, VHB y VHC. Y ocasionan efectos positivos en la prevención de consecuencias dañinas para la salud asociadas al uso de drogas inyectadas y no incrementan el uso de drogas.

- Los “salas de inyección segura o de venopunción”.También en Madrid. País Vasco y Cataluña funcionan , como ya existen en Alemania, Austria, Suiza y Holanda, “salas de inyección segura o de venopunción”, las “narcosalas” como se denominan en algunos ambientes, con condiciones higiénicas y bajo control sanitario, con posibilidades de análisis cualitativos y voluntarios de la calidad de las sustancias, con pretensión de reducir los riesgos para la salud al facilitar un consumo más seguro, prevenir riesgos de contagio de VIH o de sobredosis, con mecanismos para afrontar situaciones de emergencia sanitaria y supervisión por personal sanitario. Las denominaciones que reciben los tres centros existentes de estas características son: en la Comunidad de Madrid “Dispositivo Asistencial de Venopunción (DAVE)”, en Cataluña “dispositivo de consumo higiénico” y en el País Vasco “Sala de Consumo supervisada de Munduko Medikuak”.